Por UUSD
Ukiah, California — Cinco escuelas primarias del Distrito Escolar Unificado de Ukiah han obtenido un reconocimiento a nivel estatal por su labor en la creación de entornos escolares positivos y de apoyo mediante el sistema de Intervenciones y Apoyos de Comportamiento Positivo (PBIS, por sus siglas en inglés).
Las escuelas primarias Grace Hudson, Nokomis, Oak Manor y Yokayo obtuvieron la distinción Platino, el nivel más alto de reconocimiento otorgado por California PBIS. La escuela primaria Calpella obtuvo el reconocimiento en la categoría de Oro.
El PBIS adopta un enfoque proactivo respecto del comportamiento de los estudiantes. En lugar de centrar la mayor parte de la atención en los alumnos cuando algo sale mal, las escuelas enseñan claramente los comportamientos que esperan, reconocen a los estudiantes cuando los demuestran y brindan apoyo adicional a quienes lo necesitan.
La idea es sencilla: prestar atención a aquello que se desea ver con mayor frecuencia.
Cuando los estudiantes reciben atención positiva por ser respetuosos, responsables, serviciales o perseverantes, dichos comportamientos se refuerzan. Al mismo tiempo, los maestros y el personal utilizan datos sobre el comportamiento para identificar dónde los estudiantes podrían necesitar apoyo adicional e intervienen antes de que los problemas se agraven.
“La creación de una cultura escolar positiva se logra a través de miles de interacciones diarias entre estudiantes y adultos”, señaló la superintendente Debra Kubin. “Nuestro personal se esfuerza deliberadamente por reconocer los aciertos de los estudiantes y, a la vez, brindarles apoyo cuando enfrentan dificultades. Estos galardones reconocen el compromiso de nuestros equipos escolares por crear espacios donde los estudiantes se sientan respaldados y listos para aprender”.
California PBIS otorga reconocimientos en los niveles Bronce, Plata, Oro y Platino, según el grado de implementación del marco PBIS. Las escuelas de nivel Oro demuestran contar con sistemas escolares sólidos, así como con apoyos específicos para los estudiantes que requieren ayuda adicional. Las escuelas de nivel Platino demuestran una implementación que abarca los tres niveles del PBIS, desde las prácticas aplicadas a toda la escuela hasta los apoyos específicos e individualizados para los estudiantes.
Los principios del PBIS también pueden ser útiles en casa. Aunque parezca contradictorio, una de las formas más eficaces de reducir las conductas no deseadas es mejorar la capacidad para reconocer los comportamientos positivos.
Durante generaciones, tanto las escuelas como las familias solían abordar el comportamiento de manera similar: cuando un niño se portaba mal, el adulto respondía con una consecuencia, una corrección o una reprimenda. Cuando el niño se comportaba adecuadamente, a menudo ese momento pasaba desapercibido. El resultado podía ser un desequilibrio involuntario en el que los niños recibían más atención por lo que hacían mal que por lo que hacían bien.
El PBIS ayuda a revertir esa tendencia. Los niños buscan naturalmente la atención y la conexión con los adultos que son importantes para ellos. Al establecer expectativas claras y reconocer deliberadamente cuándo los niños las cumplen, los adultos pueden dirigir esa atención hacia los comportamientos que desean fomentar.
Esto no significa ignorar las conductas inapropiadas ni eliminar las consecuencias. Significa asegurarse de que las correcciones sean solo una parte de la relación, mientras se buscan oportunidades cotidianas para valorar el esfuerzo, la cooperación, la amabilidad, la responsabilidad y otros comportamientos positivos.
Para las familias con agendas apretadas, estos momentos no tienen por qué llevar mucho tiempo. Unas pocas palabras que le digan al niño: «Me he dado cuenta de lo que has hecho y te lo agradezco», pueden reforzar el comportamiento y, al mismo tiempo, brindar a los niños algo que necesitan de sus padres: atención positiva y conexión.
